昆山市陆杨中心校幼儿园 课题组
一、课题研究的背景。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，所以手指的动作越复杂、越精细，就越能够刺激大脑皮层，促进大脑发育。而纸艺教学的研究，正是顺应了孩子的天性，引导孩子们在撕、折、剪、贴、画、拼等多种活动中，按照自己的意愿及实际能力自由地进行纸艺创造活动，提升幼儿审美的情趣，发展幼儿的创造性思维，激发幼儿对传统文化的艺术的热爱，并能大胆地表现自己的情感和体验，培养幼儿做一个有耐心的人，做一个有心人，让幼儿成为有创造力的人，进而促使幼儿富有个性的发展。
从2006年我园就把纸艺作为我园的特色，但经过这么多年的实践，我园虽然取得了一定的成绩，但纸艺特色并不突出，我园在十三五期间进行《幼儿园纸艺教学的实践研究》的课题研究，就是要加强对纸艺教学的研究，做出成绩，突显我园的纸艺特色，提高我园的办园质量。
纸艺历史悠久、积淀深厚。从东方平面或立体的剪纸、折纸、纸扎（彩灯、风筝、欢门、冥器纸扎、戏曲人物纸扎等等），到西方二维或多维的剪影画、纸拼贴、纸浆构成艺术，纸艺伴随着现代艺术发展而一步步进入现代纸艺阶段，其艺术表现形式和手段也更加多样。在现代教学中，纸艺成为美术的一部分，在生活中，纸艺作品成为丰富、美化人们生活、学习的重要元素，很多教育工作者对纸艺教学进行了研究并获得了成果。有以纸艺教学为研究对象，以当代教育心理学为基础引入融合、跨界理念，开展教学实践研究，探索出纸艺教学“趣习、熟习、化习、悟习”的“四习”教学策略；有基于核心素养的纸艺“五步教学”。我们所探索的“纸艺教学”是一种基于传统的纸艺中，给幼儿提供表达观念与情绪、展示个人体验的方式，挖掘自身的潜能，从多重视角看世界，体现由传统纸艺的古韵转变为园本化纸艺的童韵的教学活动。
二、课题研究理论依据
教育家夸美纽斯认为“正确的教育，应能激起儿童的求知欲望，对学习有兴趣并感到愉快。”纸艺，作为一种教学活动，它深受幼儿的喜爱，因为纸艺是我国传统的民间艺术，它具有直观、生动、简单易行的特点。在一张张色彩各异的纸片中，幼儿通过自己动手、动脑，创造出变化万千的各种图案。它满足了幼儿的求知欲，发挥了幼儿的想象力、创造力。
著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利提出艺术教育要包括：1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力；2、开发幼儿的创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己内心感受和认识；3、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力；4、体验发现的乐趣和养成良好的行为习惯。纸艺教学就是要提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，或充分利用各种废旧纸质材料和常见纸质物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动，以促进幼儿手的动作灵活协调，培养幼儿对纸艺活动的兴趣和对纸艺的审美情趣，发展幼儿的创新能力，完全符合家蒙台梭利对艺术教育的要求。
三、课题研究概念的界定
纸艺：纸艺在概念上有广义和狭义之分。广义指包括造纸工艺在内的所有与纸有关的工艺；狭义则指以各种纸质材料为主要材料，通过剪、刻、镂、拓、塑、撕、揉、折、卷、叠、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或立体的工艺品和艺术品。本课题中的纸艺指的是狭义的纸艺。
纸艺教学：是教幼儿巧妙地利用幼儿身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸质材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等容易操作和控制的材料，进行融艺术性与趣味性于一体的平面或立体造型的活动。在幼儿的艺术想象的作用下，使纸焕发出无限的艺术魅力，使纸更具有艺术的韵味，它集剪、折、撕、扎、刻、卷、编、镂、挖、粘、贴、画等工艺造型手段的教学，使幼儿在动手实践中，发展幼儿的创新意识和创造能力，学会用简单易得的材料美化生活，认识美术与生活的紧密联系，培养幼儿热爱生活的情感。本课题是以纸艺教学中的比较好操作，适合幼儿学习的剪纸、折纸以及纸类物品的小制作的教学作为研究重点。
总之幼儿园纸艺教学的实践研究就是探讨如何引导幼儿学习剪、拓、塑、撕、揉、折、卷、叠、编织等技能进行纸艺创造活动的教学。
四、课题研究目标
1、通过探索幼儿纸艺教育的目标、内容、形式、方法、评价，建立与幼儿园其他课程内容及幼儿的一日生活紧密结合的幼儿纸艺教育操作体系框架，形成系列化的具有园本特色的纸艺活动的主题和活动方案。开发出适合幼儿发展的纸艺活动类型和丰富资源，形成纸艺活动的教育策略。
2、帮助幼儿感受纸艺的丰富和优美，激发幼儿对纸艺的认同和归属感，以及对纸艺的审美情趣和能力，开发幼儿创造潜能，促进幼儿情感、认知、能力等诸方面的协调发展。
3、建立一支具有文化素养和教育素养，既能实施课程又能开发课程的教师队伍，促进教师与幼儿、课程的共同成长和发展。
4、通过幼儿纸艺教学的研究，突显幼儿园的教育特色品牌，推动幼儿园文化建设，提升幼儿园的办园品质和核心竞争力。
五、课题研究的内容
1、幼儿园剪纸教学活动的实践研究。
搜集整理有关剪纸的技巧，剪纸作品的资料，研究如何引导幼儿欣赏剪纸作品，感受剪纸作品中内涵的意义，从而产生想学剪纸的的欲望，并适时引导幼儿学习剪纸的技巧，让幼儿运用剪纸的技巧创作出美好的作品。
2、幼儿园折纸教学活动的实践研究。
搜集整理有关折纸的技巧，折纸作品的资料，研究如何引导幼儿欣赏折纸作品，感受折纸的快乐，从而产生想学折纸的的欲望，并适时引导幼儿学习折纸的技巧，让幼儿运用折纸的技巧折出自己喜欢的物品，进行游戏，同时锻炼幼儿手部的小肌肉。
3、“变废为宝”幼儿园创意纸艺制作教学的实践研究。
收集生活中的一些废旧物品，研究如何教幼儿运用剪、折、撕、扎、刻、卷、编、镂、挖、粘、贴、画等纸艺造型手段，通过幼儿创意制作，把废弃的物品变成美观、实用的东西。
六、课题研究方法
文献法：广泛收集整理有关纸艺教学的文献资料，学习前人的有关纸艺教学研究的经验。为教师进行研究提供理论基础和经验的支持。
调查研究法：是有目的、有计划、有系统地搜索有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题，搜索教育技术规律的一种方法。
行动研究法：制定个性研究方案，通过对幼儿纸艺活动实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
个案研究法：结合课题研究目标，引导幼儿从实际出发，制定计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。
观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
七、课题研究的保障措施
1、制度保障
幼儿园制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比。展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。
2、人员保障
我园先后承担了十一五课题、十二五课题的研究并都已结题，有着很多的研究成果，因此我园具有开展课题研究的丰富经验。本课题组主要研究成员由园长挂帅，主管教学的副园长，主管教科的教科主任以及各个教研组的组长和本园的一些青年骨干教师参与研究。全部具有大学本科以上学历，有较丰富的教学经验，都承担过十二五课题的研究，其论文多次在省级刊物上发表，并在各级论文评比中获奖。能确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。
3、设备保障
配足配齐资料设备，建立网络科研平台。我园已建立校园网站及幼儿园计算机网络，各活动室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善，可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究。
八、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段。（2019年2月—2019年8月）
（1）搜集文献资料，学习相关理论。
（2）制定课题研究方案。
（3）制定课题二级、三级子课题方案。
第二阶段：实施阶段。（2019年9月—2021年8月）
（1）组织相关老师进行理论学习与培训。
（2）在课题组指导下，根据研究目标，组织形式多样且有实效的教学研究活动。
（3）抓典型，组织专题研究和阶段性成果展示活动。
（4）做好课程研究资料积累和建档工作。
第三阶段：总结阶段。（2021年9月—2021年12月）
（1）课题研究成果推广。
（2）整理分析研究材料，撰写研究报告。
（3）整理终结研究成果。
（4）总结成功经验和典型案例，通过多种形式交流。
九、课题研究人员分工
主持人：徐唯、陶红
课题小组组长：李菁、朱君、周陈静
课题研究小组组员：张丽亚、许佳、严紫娟、臧盛芳、李彰岚、魏清、邹家崧、吴依彤、王慧、贾莉、李梦怡、张珩、朱萍、盛丽娟
十、课题研究预期成果
1、幼儿纸艺作品精品集
2、纸艺教案集
3、纸艺专题活动集
4、课题研究经验集
5、结题报告
十一、参考文献
1、《学前儿童美术教育》朱家雄著.华东师范大学出版社
2、《幼儿园课程》朱家雄著.华东师范大学出版社
3、《幼儿园教育指导纲要》.江苏教育出版社
4、《3-6岁儿童学习与发展指南》.江苏教育出版社
5、《蒙台梭利早期教育法》.北京理工大学出版社
