[摘 要]撕纸艺术对幼儿有很大的影响，它可以锻炼幼儿的小手肌肉，促进大脑发展，加强幼儿认识形状和颜色的能力，可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯，可以培养幼儿的想象力和创造能力。 
[关键词]撕纸；手指锻炼；大脑开发；想象力 
　　撕纸课出现在幼儿教育专业用书中是最近几年的事，以前的教材对纸类手工的介绍主要是折纸和剪纸。在经过几年的教学和带学生到幼儿园实习的过程中，我觉得对幼儿来说撕纸是非常重要的课程。一方面幼儿有着爱玩、爱动手的天性，喜欢撕撕贴贴。另一方面，撕纸画简单、有趣、易学、制作安全。 
　　一、撕纸可以锻炼幼儿的小手肌肉，促进大脑发展 
　　撕纸是用双手来代替工具，将纸撕成各种预想的形状，并在底纸上拼贴成画。中国有句俗话：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵。大多数情况下我们都教育孩子不要不要乱撕纸，要爱惜书本纸张等等，岂不知我们是在扼杀孩子的天性，抑制了孩子动手能力的发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。” 撕纸可以锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿手指动作的协调性，可以训练幼儿手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力，可以通过触摸感觉各种纸的不同质地，可以巩固认识各种形状。幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的智能，促进大脑的发展。 
　　二、撕纸可以加强幼儿认识形状和颜色的能力 
　　当然，在上撕纸课的时候也不是随便扔几张纸给幼儿叫他们乱撕，而是要有目的有计划地进行。在教会了幼儿认识了简单的颜色和几何形体后，就可以教他们撕纸练习了。先可以叫幼儿找出各类颜色的纸张进行分类，主要是比较好认识的红、黄、蓝三色。先练习撕三角形，因为三角形的边少，可以比较随意的撕出，但要撕出类似等腰三角形、等边三角形，或直角三角形，那难度就比较大了。然后是四边形，五边形等，最后撕圆形。开始可以先画好形状再撕，然后不要画形状直接撕。撕完后可以叫幼儿贴在另外一张纸上进行比较，如哪三角形撕得最好，哪个四边形四得最正，哪个圆撕得最圆。幼儿还会主动的和邻近的小朋友进行比较，看看谁撕的漂亮。这时候幼儿对形状和颜色的认识就根深蒂固了。 
　　三、撕纸可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯 
　　老师给幼儿的纸的时候要告诉幼儿说这些纸都是已经看过的报纸，没有用了，所以可以用来给宝宝做撕纸的游戏。但是，宝宝的故事书并不是看了一遍就没有用了，上面有精美的图案，这些图画有欣赏价值，看了一遍还可以再看。在家想要撕的话，一定要让爸爸或妈妈给宝宝找纸来撕。 
　　撕纸课中应以游戏为主，在撕的过程中穿插一下竞技比赛，学生会很活跃。在撕纸中转圈撕出又细又长的纸是比较难的。把一张长方形的纸给幼儿，告诉他们看看谁可以撕出最长的纸条，这时候很多幼儿就会开始想办法了，大部分的幼儿会沿着长边撕出一条，也有的会从对角线撕过去会更长一些。这时教师可以告诉幼儿要撕出很长的纸条的话，可以绕着长方形的边缘撕，绕的次数越多就可以撕出越长的纸条。这个游戏可以很好的培养幼儿的细心、专心、耐心。在幼儿撕纸的时候教师要注意观察。一要观察孩子撕纸的动作是否正确。看看孩子左右两只手是否能相互协调，相互配合。二要.观察孩子所撕的纸是均匀的线条，还是粗细长短都不同。这反映了孩子手指小肌肉的精细程度。孩子的手指越灵巧，撕出来的纸越是线条均匀。在看到幼儿撕不好时要进行必要的辅导。撕完后可以叫幼儿拿出展示，比一比看看谁的最长，只有够细心、专心和耐心的才能撕出最长的纸条。 
　　四、撕纸可以培养幼儿的想象力和创造能力 
　　美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。要想保持孩子丰富的想象力，教师和家长应有意识地对幼儿进行训练。 
　　撕纸就是一项很好的训练项目。撕纸的过程是一个手、眼、脑协调并用参与活动的过程。撕纸之前，脑子里要对所撕形象有一个大体的构想，双手协调配合，边想边撕直至完成自己最初的设想。随着幼儿年纪的增长和经验的积累，教师可以对撕纸提出更高的要求。在能撕出各种形状后，可以教幼儿撕各种常见的水果、蔬菜、花卉、树木、房子、人物等，再把撕出的东西进行各种组合拼贴。幼儿在这个过程中可以发挥出无限的想象力和创造能力。他们往往可以撕出你想象不到的形状，拼贴出你想象不到的画面，有的幼儿还可以根据所拼贴的画面讲出一个小故事，令成年人暗自赞叹。为了让幼儿在活动中发现撕纸的美，我们通过欣赏，操作活动将感受到的美表现出来。在实践活动中，注重引导幼儿自己去发现并掌握撕纸的方法。并通过教师言语的渗透，让幼儿在观察操作中得出结论，提高了幼儿参与活动的兴趣，掌握了撕纸的方法，使幼儿的审美能力有了很大的提高。 
　　幼儿在撕纸活动过程中是否快乐，精神是否振奋，兴趣如何等等，这是老师应关注的。每次活动完成后，不管幼儿撕的怎么样，教师都要对孩子给予适当的鼓励和表扬。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。通过开展创造性的撕纸活动，由“巧手”促进了幼儿的“心灵”，开发了他们潜在的智力，从而为他们开启了一扇智慧的大门。