时间

9月8日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

认真制定教科工作计划，明确本学期教科研工作。

活

动

情

况

记

录

• 传达昆山市教师发展中心教科室本学期重点工作。

1. 以“人”为本，加强师资队伍建设，提高教师素质与能力。
2. 以“保”为实，加强教科研管理，增强教师参加教科研活动的意识。
3. 以“研”为导，深化课题研究。

• 结合我园实际，布置我园本学期教科工作安排。

9月份：

1. 确定我园十四五课题方向，制定十四五课题方案，进行申报工作。
2. 上传苏州市优秀论文。
3. 制定2021——2022学年课题研究计划和教科研计划。
4. 继续研究苏州市教育科学十三五规划课题，制定个子课题研究计划和内容。

5、制定书香校园计划，发放亲子阅读倡议书。进行亲子阅读活动，制定童话剧表演计划。

10月份：

1. 上传苏州市陶研论文。
2. 布置班级子课题区角。
3. 继续进行亲子阅读活动，月底进行一轮童话剧表演。
4. 大班幼儿周四中午进行“故事大王讲故事”活动。

11月份：

1. 全园开展“十三五课题研究中期汇报活动”。
2. 上传苏州市优秀教案和教育小故事。

12月份：

1. 继续进行亲子阅读活动，月底进行一轮童话剧表演。
2. 课题研讨活动：经验分享，问题研讨。
3. 读书沙龙：教师读书心得交流。
4. 小中班进行故事妈妈（爸爸）进校园活动。

一月份：

1. 幼儿纸艺阶段性成果展示活动。

2、子课题随笔交流。

3、整理本学期课题研究的资料。

时间

9月22日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

课题研讨会，明确本学期课题研究工作重点

活

动

情

况

记

录

一、各班总结上学期各子课题在实施过程中碰到的一些研究困难，以及解决的情况，分析了各班幼儿经过上学期实施的纸艺教学后的学习情况和已经达到的纸艺水平。

二、进一步学习十三五课题《幼儿园纸艺教学的实践研究》的方案。

统一认识，了解幼儿现有的纸艺水平以及对纸艺的了解，对于深入开展纸艺教学研究的必要性。充分认识我园目前在此基础上存在的问题及开展此项研究的可行性。

通过学习认识到纸艺教学的具体含义，加深对纸艺教学的认识，明确纸艺教学要研究什么，怎么研究的问题。

三、根据各班情况，制定各班的研究计划，明确了研究目标。各班目标：

小一班（幼儿园小班幼儿撕贴教学的实践研究）

目标：1.能在老师的引导下学习一撕两半、撕面条等基本的撕纸技巧。

2. 愿意用撕下来的小碎纸瓶贴出各种简单的图案，激发幼儿对撕贴活动的兴趣，愿意跟老师一起进行撕贴活动。

小二班（幼儿园小班幼儿折纸教学的实践研究）

目标：1.对折纸有兴趣，喜欢折纸，愿意尝试折纸，学会一些基本的折纸方法，如对角折、对边折等。2.认识简单的折纸符号、图解，能自己尝试根据看图解来折纸。

小三班（“变废为宝”之创意拼贴画教学的实践研究）

目标：1.引导幼儿积极参与操作活动，在实践中寻找艺术，欣赏艺术的美。2.幼儿在活动中亲自动手，熟悉多种材料的特性，体验经过手脑并用把各种材料拼贴变成一件美丽的作品。3.激发幼儿的创造思维能力，通过引导幼儿善于发现生活中的美好事物。

中一班（幼儿园中班幼儿剪纸教学的实践研究）

目标：1.初步学会沿着轮廓线剪图形，逐步学会看图示操作。2.练习在已有图案的基础上进行对边折剪。3.尝试看图例模仿自画图案创作剪纸，养成良好的剪纸习惯。

中二班（幼儿园中班幼儿折纸教学的实践研究）

目标：1.巩固折纸活动中的基本的符号和图示；2.引导幼儿结合已经掌握的折纸技巧，探索新的折纸技巧（双三角形、双正方形、对中线折、对中心折等），并充分发挥想象力，创作出有特色的折纸作品；3.尝试探索组合折纸和一物多折；4.在活动中让幼儿尝试合作竞争的分组形式，培养幼儿的合作意识和团队精神；5.通过手工折纸活动发展幼儿的观察、注意能力，培养幼儿的想象力和创造力；6.培育幼儿的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。

中三班（“变废为宝”之创意纸盒制作教学的实践研究）

目标：1.对利用废旧材料小制作感兴趣能利用好废旧材料制作各种物品，并加以简单装饰。2.让幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,提高幼儿的动手能力和创造能力。3.认识到丢弃纸盒破坏环境，增强环保意识。4.能在创造过程中感受变废为宝。

大一班（幼儿园大班幼儿剪纸教学的实践研究）

目标：1.幼儿掌握折剪技能，初步学习三角折剪。2.在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿注意形象比例。3.在学习画样稿的基础上鼓励幼儿大胆想象能根据主题创作与众不同的作品。4.鼓励幼儿根据物体的特征进行镂空大胆创作与众不同。5. 爱惜工具材料，具有良好的剪纸习惯。6.会用图形、线条邮寄组合进行多角折剪，逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。

大二班（幼儿园大班幼儿折纸教学的实践研究）

目标：1.引导幼儿学习看折纸步骤图进行折纸，并在此基础上学习自己创新折纸。2.尝试以游戏的方法引导幼儿进行自主学习折纸，学会看视频，看折纸示意图进行折纸。3.引导幼儿学习欣赏、评价折纸作品，提升幼儿的审美能力。

大三班（“变废为宝”之创意纸袋制作教学的实践研究）

目标：1.培养幼儿喜欢参与创造性活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。2.在制作活动中，乐于探索，尝试自己独特的想象。3.实现家园共育，形成家校一体化的教学促进，帮助孩子茁壮成长。

时间

10月11日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

班级子课题区角布置

活

动

情

况

记

录

纸艺作为我园的研究特色，一走进班级，就要在环境上有所体现。我们结合班级美工区来布置特色区域，教师根据教育目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。在美工区，教师和孩子们可通过有目的的环境创设和材料投放，让幼儿按照自己的意愿和能力，选择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱的美术作品体验欣赏，进而表达自己的所思所想。本次活动通过各个班级根据幼儿年龄特点和班级的子课题研究方向，对美工区进行环境创设，各班老师在课题研究过程中，对于班级美工区环境创设和材料投放，也提出一些切实可行的方法。

1.幼儿园班级美工区环境创设的要点：美术区域的设置结合班级子课题，不仅要有丰富的工具材料，教师还应该充分考虑区域内环境的布置，为幼儿创设一个宽松、愉快而富有美感的区城。

2.幼儿园班级美工区材料投放的要点在选择班级美工区的材料时，除了我们一般要求的安全性、可操作性、层次性和丰富性外，我们还应该注意选择低结构的材料并且恰当地投放材料。

3、常见的废旧材料，废旧材料也是美工区所必须的辅材，例如废旧图书、废旧塑料瓶等，这些材料也常常是幼儿创作的源泉，可以固定地分类摆放在纸箱内，以便于幼儿根据创作需要进行选用。

教师要做有心的观察者，创设适宜的美工区特色活动环境，选择和投放相应的活动材料，紧密结合班级子课题，激发幼儿积极主动地参与美工区活动的愿望。让材料说话，和幼儿互动，让幼儿在美工区发现自己的闪光点，用自己的方式去表现和创造美。

时间

10月20日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

读书沙龙——金句分享

活

动

情

况

记

录

 读书是提升教师专业素养和生活品味的最佳途径。2020年10月20日下午，我们昆山市陆杨中心幼儿园举行了教师“读书沙龙——金句分享”活动，旨在激励教师们积极参加阅读，促进老师们的内涵发展。

李菁：家庭教育需要专业化、个性化的指导，幼儿园在坚持主流价值观的同时，还需针对不同家庭的价值观。

邹家崧：过去，在教育孩子的问题上，教师在家长的心目中可能是专家、权威；家长是幼儿园教育的服从者。现在，家长们也积累了很多家庭教育中的个人化教育理念和方法。他们某些方面比某些教师的专业性还要强。

魏清：观察和评价幼儿的表现，绝不是为了给幼儿的发展水平下个定论，而是要把幼儿当作一面镜子，折射出自己是否为幼儿提供了充分的机会、适宜的指导，让他们能够表现出自己的应有水平。只有在充分体会这一点的基础上，才能把具体的观察方法用好。

许斯捷：家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验，探讨教育。上的困惑和解决方法，经过分享、倾听、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问题多元、深入的认识，并不断丰富、发展自己的原有观念和认识，向着理想化的教育进程迈进。

李彰岚：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为決定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

李雪涵：集体中的社交能力:儿童在同伴关系的三个层次上有效行动的能力，即互动、关系和集体。儿童将能够满足自已的需求，在许多不同的条件下也将具有积极的互动作用，还能够建立和维持良好的关系。其他儿童会以友好的方式对待他，并邀请他与他们一起玩耍和工作。

朱君：除了有计划的预约交流外，还有很多是家长临时性的交流，因此，教师要把每个孩子放在心上，做一个有心人，时时刻刻观察孩子的日常言行并记在心中。

朱雅婷：记录能够提高观察的有效性，是进行系统化观察的重要一步。观察者要选择记录的工具，而选择什么样的工具取决于观察的目的、手头有哪些工具，以及观察者的喜好。我们观察的目的是尽可能简单地获得信息，有一些观察工具可供选择。

李雯：教师面临挑战。一方面，我们希望鼓励儿童承认愤怒的情绪，另一方面，我们希望帮助儿童以积极有效的方式表达愤怒。帮助儿童学会控制愤怒情绪的关键是，观察引发儿童愤怒的各种事物，然后观察儿童通常如何表达愤怒。

王慧：本书指出了，观察应作为教师自我反思、自我成长的途径，并给出了具体的案例和方法。这一点对我国教师来说尤为重要，因为观察和评价幼儿的表现，绝不是为了给幼儿的水平下个定论，而是要把幼儿当作一面镜子，折射出自己是否为幼儿提供了充分的机会、适宜的指导，让他们能够表现出自己的应有水平。只有在充分体会这一点的基础上，才能把具体的观察方法用好。这就是“道”与“术”的关系吧。

盛丽娟：家园共同体强调共同体成员的高参与性和持续的互动性。我们期望家园共同体的所有成员都持久地参与到孩子教育的互动中。互动的目的是达到互动各方的双赢或多赢。互动的过程是一个彼此平等地倾述和分享自己对事物、事件、孩子发展的看法的过程；互动始终以参加者的想法为基础，每个人都超越了自我有限的教育经验，实现了自我的充分发展；互动的每一方即是倾述者也是倾听者，通过分享、倾听、吸纳、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问题丰富、深入的理解，共同体成员都享受着建构的过程。

严紫娟：专业素养是教师专业性的体现，是家长信服教师的基础之一。人文素养是教师整体素质的体现，具体体现在教师与家长互动的方方面面，特别体现在一些工作细节中。如教师家访时的敲门、换鞋、着装礼仪，教师在应对突发家园冲突时的沉着、冷静、机智、幽默等。

黄洲芊：电视、广播、报纸、网络等各种媒体对幼儿教育问题给予了极大的关注，对幼儿教育问题的看法可以说是百家争鸣、百花齐放，但共识之一就是:人们日益发现和感受到孩子的成长需要家庭和幼儿园的合力支持。孩子的教育绝不是某一个因素就能决定的，任何一方都不应单打独斗，而应相互协调、优势互补，共同承担起教育孩子的责任。

张珩：观察与评价儿童是幼儿教师的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并做出适宜的回应。

贾莉：观察和评价幼儿的表现，绝不是为了给幼儿的发展水平下个定论，而是要把幼儿当作一面镜子，折射出自己是否为幼儿提供了充分的机会、适宜的指导，让他们能够表现出自己的应有水平。只有在充分体会这一点的基础上，才能把具体的观察方法用好。

时间

11月3日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

理论学习：折纸教学的改革尝试

活

动

情

况

记

录

一张白纸，巧妙地折几下，就会千变万化，这就是我国的传统手工游戏—折纸。折纸活动能培养幼儿的动手能力，探索精神，丰富想象等等。我们发现过去的折纸活动中，折纸活动的教育作用并未完全体现。原因在于以教师为中心的“填鸭式”的教学方法。限制了幼儿的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥，使幼儿没有真正获得动手操作和创造表现能力的机会。怎样突破这一薄弱环节，引起了我们的深思。根据“纲要”精神，针对折纸教育存在的问题。我们进行了大胆探索和研究。“让幼儿成为活动的主人”收到较好的教育效果。我们具体的做法是：

　　一、提供环境，激发幼儿的创造意识。

　　环境，是指人生活于其中，能影响于人的一切外部条件的综合，对人的发展起着重要的作用。因此，教室中折纸环境的创设显得尤为重要。在教室大环境上，我们布置了幼儿在看看折折的画面，旁边写上折一折，七彩纸儿花样多。动一动，小小手儿变灵活。来引起幼儿的兴趣。在教室创设了“露一手”、“心灵手巧”等活动角，让幼儿看看、折折、做做，久而久之他们能看着图示折，积累了不少折纸的经验和技巧。在活动角中，能力强的幼儿有了发挥的舞台，能力差的幼儿有了学习的榜样。其中还出了不少“小老师”，手把手地教“小学生”。他们教得认真、学得刻苦，成了一个自发的学习场所。

　　在折纸活动中我们对于幼儿的点滴创造都给予充分的肯定和表扬，让幼儿内心获得满足，愉快的情感，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发更大的创造愿望。如：折纸活动“猫”每个幼儿都独立地折成了猫头，猫的胡须有的用黑色的蜡光纸剪的，有是直接画上去的，有几个幼儿在长条纸上画了图案，把猫头贴在中间，制作了猫头饰。对于孩子们的创造性表现给予了充分的表扬和肯定。他们的积极性大大提高了。活动中，我们对幼儿做到耐心，不包办，多指导，多启发，多鼓励，使幼儿的创造意识得到充分发挥，逐步培养了幼儿的独立性，创造性，做到心灵手巧。

　　二、自主学习，为幼儿留下创造的空间。

　　根据能力强弱，我们把幼儿分成若干组（ 3 — 4 人一组），意在以强带弱充分发挥“小老师”作用培养幼儿合作精神。然后从幼儿发展的实际水平出发，为每个小组提供教材的分步折叠范例（主要是出示重点和难点的步骤），按小组自由探索折叠方法，引导幼儿观察、研究范例，参照范例，互相学习，合作完成一个作品。在学的过程中，鼓励他们交谈讨论，共同克服困难发现变化规律。教师深入各组巡视指导，观察了解幼儿探索情况。最后进行集体交流，共同讨论在学折过程中碰到了什么困难，对这个困难有没有解决、怎样解决，并请能解决难点的小组向大家示范，介绍他们的折法，引导幼儿相互学习。教师及时表扬积极探索有创新的幼儿，并结合讲解，提出要点进行集体指导，对能力强的幼儿在完成作品后启发他们进行作品装饰，鼓励他们举一反三折出不同的物体。对能力差的幼儿我们则重点指导并进行技能上的帮助。幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，在老师的启发、指点下，他们便能顺利地想象、创造了。我们常常确定一个主题，而后让幼儿自主设计内容，创造画面。由于留了有创造的空间，所以每个幼儿的作品都不一样。这样幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，激发了创造的热情。

　　三、丰富材料，充分发挥幼儿创造力。

　　在折纸活动中，我们打破以往折纸活动纯粹用纸折物的较单一的教学摸式，而是把折纸和其他手工活动相结合，丰富了折纸的内容，创造性地表现出折纸主题。我发动幼儿收集各种辅助材料，引导幼儿对材料进行观察、思考、选择，在折纸制作中发展幼儿的思维。折纸的内容丰富多彩，材料各种各样，有折贴加画，折编，自制玩具等。在每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律。引导幼儿发现，运用这些联系和规律正是发展幼儿思维能力开启幼儿智慧之门的钥匙。在日常生活中，我经常让幼儿欣赏观察已完成的作品。告诉幼儿用这些随意可以拿到的材料就可以折出美丽的东西，从而激发幼儿兴趣，愿望。活动时，我并不急于教幼儿怎么做，而是要求幼儿先观察这些作品是用什么材料，怎样的折法做出来的。折每样东西先折什么，再折什么。通过共同探索，幼儿就能较顺利掌握折纸制作的难点，激发兴趣。如在“美丽的夏天”主题活动中，我为幼儿提供足够的材料，让幼儿自己动手动脑进行活动。在活动中我只出示折纸的示意图。幼儿通过商量讨论折叠方法，折出了美丽的荷花、青蛙、蝉，用举一反三的方法折出了裤子、帆船、鲨鱼等。用蛋糕盒做娃娃的脸，用毛线粘贴头发，用纸折了漂亮的衣服、裙子，并把这几样东西组合起来，一个漂亮的娃娃就出现在我们眼前。幼儿还用可乐瓶做大树的树干，用报纸做树皮，用折的小船贴在树干上变成大树的树叶。这样一棵郁郁葱葱的大树就形成了。多种材料的结合，幼儿在折纸中的创造力有了质的飞跃。

时间

11月17日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

园内课题实验课活动

活

动

情

况

记

录

为加强课题研究成果的推广力度，加强教师队伍建设。根据昆山市陆杨中心幼儿园教科室工作安排，2021年11月举行十三五课题研究园内课题实验课展示研讨活动。

一、活动时间：2021年11月29日

二、参加对象：昆山市陆杨中心幼儿园全体老师

三、活动地点：昆山市陆杨中心幼儿园

四、议程安排：

    三位老师结合自己班级的子课题，根据班级幼儿的实际发展水平进行了教学展示活动，空班老师进行观摩。活动结束后，我们集中听课的老师进行了研讨活动，让听课老师发表自己对于课题方面的意见。通过听课、评课活动，教师们的科研水平有了一定的提高，对课题研究也有了进一步的认识。对于班级今后的课题发展方向有了明确的目标。

时间

12月1日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

课题研讨活动：经验分享，问题研讨

活

动

情

况

记

录

《幼儿园教育指导纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”幼儿的手工制作，益智健心，促进幼儿大脑的发育、思维的活跃，协调左右脑的和谐发展。

纸艺具有很强的动手操作性和创新表现力，幼儿想象能力强，富于创造力，将纸艺活动融入幼儿的学习生活中，更能激发幼儿创新的无限可能性。同时我们的日常生活中孩子们能接触到许多的纸质废旧品，如：牛奶盒、鸡蛋托、纸杯、卷筒纸芯、各类包装纸盒等。而每天产生的这些纸质“垃圾”都是可以在幼儿园内被再次利用的，对这些“垃圾”回收再利用无疑是一种环保教育的有效方式。向幼儿进行环保教育，从小培养幼儿的环保意识是社会的需要，也是我们的责任，于是我们将废旧制作材料与课题相结合开展活动。纸艺活动中利用废旧材料的独特外形，激发幼儿创造想象，通过剪贴、添画等方式，制作出各种有趣的形象。

在一日活动中，我们不把它们当作垃圾扔，会带着孩子有意识的收集这些物品，将废旧纸质材料与我们的纸艺手工相结合，根据课题内容，开设“环保”的各类手工课程，从幼儿兴趣、幼儿剪纸技能、想象力、创造能力发展等多方面出发，设计了一系列幼儿喜爱的活动，在活动中不仅不断深入巩固、培养了幼儿的剪纸技能、动手能力，并且开动脑筋，幼儿的审美能力、创造能力、合作意识等方面也有了一定的发展，并能从小培养幼儿变废为宝的环保意识。完成的作品我们用于布置幼儿园的环境，幼儿能体验到成功的喜悦与浓浓的成就感。

时间

12月15日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

观摩各班区域活动、自然角、主题墙。

活

动

情

况

记

录

  为加强对主题教育活动的研究，提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力，为孩子呈现更加完美的学习和生活空间，我园于近日进行了主题环境观摩评比活动，内容包括主题墙布置、整体环境、区域活动及自然角等。

在本次活动中各班老师都能围绕自己年级组的教学特色、发挥自己的特长创设班内环境，各班的主题墙特征明显、师幼互动，既能反映出教学活动，又能体现出幼儿学习的过程和结果；各班的区域游戏也能结合主题及幼儿年龄特点，游戏材料丰富，具有层次性，幼儿在游戏中能够充分得到满足。 在你走到的很多活动室，总有让你眼前一亮的地方，如：有的班级整体环境安静、温馨、整洁有序，为幼儿营造了愉快、舒适、自然的氛围；有的班级各区布局合理，色彩和谐悦目，富有安全性、艺术性，体现精品意识；有的班级主题创设带给幼儿很强的视觉冲击力和美的享受，寓教育性和美化环境于一体。在自然角评比活动中，各班都创设了具有本班特色的自然角。在小班的自然角中，可以看到可爱的水果娃娃，在中大班的自然角中，可以看到各种观赏性植物，各种种子发芽以及幼儿的种植记录。幼儿在老师的指导下一起学习照料、管理动植物，记录动植物的生长过程，较好地发挥了自然角的作用，让绿色、生机洋溢整个班级。 

　　通过这次活动，各位老师环境创设的能力有了新的变化和提高，很多班级环境的创设充分展现出了“以幼儿为本”的教育理念，更好地发挥了环境的教育功能。

时间

12月29日

地点

会议室

主持人

张丽亚

出席

人员

陆杨幼儿园全体教师

主要

内容

幼儿纸艺成果阶段性展示

活

动

情

况

记

录

学期接近尾声，各班又经过了一个学期的纸艺研究，幼儿的纸艺作品也有了很多内容。本次活动各班根据班级子课题开展情况，结合本学期幼儿的纸艺活动，制定好切实可行的班级纸艺成果展示方案，幼儿人人参与，教科主任带领空班老师进行观摩。下面我们一起来看看各班的现场展示：

此次活动是对幼儿一学期以来对纸艺的掌握情况，通过此次活动，我们发现大部分的孩子对班级纸艺活动充满兴趣，动手能力和对美的欣赏和表现能力都得到了很好的锻炼。希望今后我们能够继续延续好的方面，充分挖掘课题的深度，实实在在的做好课题研究工作。