主题：区域游戏中教师的指导策略
参与者：幼儿园全体教师
问题产生的背景：
新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”我园“十二.五”课题《挖掘游戏教育功能的研究》就是以幼儿所喜爱的游戏为主线，通过在幼儿一日活动中进行研究，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
区域游戏是教师从幼儿的兴趣出发，根据教育目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作探索为主要方式进行的个别化自主学习的活动。区域游戏宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。教师为孩子的发展精心设计个别化的区域游戏，幼儿在游戏的过程中学会自我发现、自我探索、自我完善，从而更好地促进幼儿身心全面发展。
那么如何让幼儿在区域游戏中得到更多的快乐，收获更多的有益经验，教师的指导起着至关重要的作用，本次园本教研活动要探讨的问题就在于此。
活动流程：
一、提出困惑，引出问题。
1.展示教师精心创设的区域游戏环境和丰富多样的材料。（PPT）
2.讨论：孩子在区域游戏中遇到过哪些困惑？
教师分组，各年龄段进行讨论。小、中、大班组分别根据幼儿的年龄特点进行研讨。
3.引出话题：教师有效指导区域游戏的重要性。
二、观看实录，分析问题。
1.分别播放小、中、大三个年龄段幼儿在区域游戏中教师的指导录像。教师对幼儿进行观察记录。
2.根据实录，大家各自发表感受。
三、探寻方法，解决问题。
1.分年龄段讨论。
教师发表建议要围绕主题，问题：
（1）教师的指导是否有利于提升幼儿的自我学习能力？
（2）是否有利于促进幼儿的观察力、操作能力培养等？
2.教师根据各年龄段幼儿已有的实践经验，做出有效的指导策略方案。
四、现场展示，收获成果。
1.各年龄段分别现场演示，准备好游戏场景（与录像中一样），教师进行指导。
2.观看有效指导对幼儿区域游戏的作用，进行前后比较。教师对幼儿进行观察记录。
3.总结：区域游戏中教师指导策略的重要性。
