十三五二级子课题：
幼儿园折纸教学活动的实践研究方案
昆山市陆杨中心校幼儿园 二班课题组
一、课题研究的背景。
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
德国的杰出的教育大师福禄贝尔认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来,所以折纸这门艺术很值得我们去研究，去学习。但折纸活动在幼儿园教育的开展过程中，存在着许多不足：已有的研究成果表明，折纸教学只是作为艺术活动的形式之一，教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式，没有形成系统的目标层次；在指导层面上，教师只注重技能的灌输，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?如何有效提高幼儿折纸技能？如何运用图示促进幼儿折纸的探究与创造？如何形成趣味折纸教学的课程模式与方法？这一系列问题都是亟待解决的课题。本课题就是对这些问题进行研究并解决。
二、课题研究理论依据
《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。《纲要》对各个年龄阶段折纸活动的要求：
1、小班幼儿的思维依靠行动,带有直觉行动性,而且随意性很强,教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要。
2、中班幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。
3、大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望,但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。
三、课题研究概念的界定
1、折纸教学活动：是以幼儿做做玩玩的形式出现，幼儿用手经过折、叠、压等技能，按照一定的步骤和要求，并借助简单的工具和材料、改变、组合、分解纸张原来的形状，从而使纸张形成新的形状和形象的活动。
2、折纸教学活动的实践研究：是指在幼儿园对幼儿实施折纸活动，培养幼儿观察注意能力、想象创造能力、动手操作能力、空间思维能力、语言表达能力的实践研究。
四、课题研究目标
通过幼儿园开展折纸教学活动的研究，形成我园的园本特色。通过幼儿园开展折纸活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力，同时，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。
各年龄段折纸教学活动目标如下：
小班折纸目标：
1、幼儿对折纸活动有兴趣，有参加折纸活动的愿望。
2、在折纸活动中，幼儿掌握对边折、对角折、向中心折的折纸方法。
3、能够较熟练地运用对角对边折出简单的物体。
4、愿意向他人展示并介绍自己的作品。
5、同伴间能够进行简单地模仿和学习。
6、爱惜自己和他人的劳动成果。
中班折纸目标：
1、激发幼儿对折纸的兴趣，培养探索和求知的欲望。
2、识记角、边、中心线、中心点、对角线等基本符号和名称。
3、在折纸活动中掌握双三角形、双正方形等技能。
4、尝试按示意图进行对边折或对角折，在游戏中逐步学会看懂示意图。
5、初步与其它美工技能相结合，在折纸的基础上尝试添画。
6、培养幼儿耐心、细心、专心的良好品质。
7、能向同伴展示、分享自己的折纸作品。
大班折纸目标：
1、能够认识各种折叠符号、简单的图解，根据折叠符号和图解进行折叠。
2、在熟练掌握折单双菱形的基础上，学折各种物体。
3、具有学习的主动性，逐步养成独立解决问题的能力。
4、能将多个折纸作品组合成一张情景画面。
5、在折纸活动中有初步的合作能力。
6、能根据自己的意愿大胆地进行简单创作。
7、尝试在其他活动中运用折纸。
五、课题研究的内容
1、幼儿园小班折纸教学活动的实践研究
2、幼儿园中班折纸教学活动的实践研究
3、幼儿园大班折纸教学活动的实践研究
六、课题研究方法
文献法：广泛收集整理有关民间纸艺教学的文献资料，学习前人的有关民间纸艺研究的经验。为教师进行研究提供理论基础和经验的支持。
调查研究法：是有目的、有计划、有系统地搜索有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题，搜索教育技术规律的一种方法。
行动研究法：制定个性研究方案，通过对幼儿实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
个案研究法：结合课题研究目标，引导幼儿从实际出发，制定计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。
观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
七、课题研究的保障措施
1、制度保障
幼儿园制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比。展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。
2、人员保障
本次课题，我园小二班、中二班、大二班承担幼儿园折纸教学活动的实践研究课题，我们几位教师在折纸教学中力求互相学习、互相切磋。我们对折纸活动都有很大的兴趣，并乐意对折纸特色教学进行新的尝试，探索新方法，能接受新信息、新方法。团队中有两位中年老师，有着很多的研究成果，对开展课题研究的丰富经验。几位在平时的工作中，不断汲取中年老师的经验，不断取经，充实自己的功底。我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中，对折纸教学积累了一定的经验。
3、设备保障
配足配齐资料设备，建立网络科研平台。我园已建立校园网站及幼儿园计算机网络，各活动室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善，可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究。
八、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段。（2016年2月—2016年8月）
（1）搜集文献资料，学习相关理论。
（2）制定课题研究方案。
（3）制定课题二段、三段子课题方案。
第二阶段：实施阶段。（2016年9月—2020年8月）
（1）组织相关老师进行理论学习与培训。
（2）在课题组指导下，根据研究目标，组织形式多样且有实效的教学研究活动。
（3）抓典型，组织专题研究和阶段性成果展示活动。
（4）做好课程研究资料积累和建档工作。
第三阶段：总结阶段。（2020年9月—2020年12月）
（1）课题研究成果推广。
（2）整理分析研究材料，撰写研究报告。
（3）整理终结研究成功。
（4）总结成功经验和典型案例，通过多种形式交流。
九、课题研究人员分工
课题小组组长：许佳
课题研究小组组员：王永琴、李彰岚、许佳、盛丽娟、王慧、王秀英。
十、课题研究预期成果
1、课题研究经验集
2、结题报告
十一、参考文献
1、《学前儿童美术教育》朱家雄著.华东师范大学出版社
2、《幼儿园课程》朱家雄著.华东师范大学出版社
3、《幼儿园教育指导纲要》.江苏教育出版社
4、《3-6岁儿童学习与发展指南》.江苏教育出版社
